Parchi gioco per asili e scuole: guida all'acquisto

Introduzione

Asili e scuole hanno entrambi bisogno di uno spazio esterno per il gioco, e rientrano nello stesso gruppo di norme di sicurezza per i parchi giochi, ma questi due contesti non sono lo stesso progetto. Un asilo opera di norma con un gruppo piccolo e stabile di bambini sotto la sorveglianza continua del personale, spesso all'interno di una fascia d'età relativamente ristretta. Una scuola, invece, gestisce generalmente un numero maggiore di alunni che attraversano lo stesso spazio esterno in intervalli brevi e intensi, con una fascia d'età più ampia e, al di fuori dell'orario scolastico, una sorveglianza sensibilmente più ridotta.

Trattare queste due situazioni come intercambiabili è uno degli errori più frequenti nella pianificazione di progetti per strutture educative della prima infanzia e istituti scolastici. Un'attrezzatura dimensionata e sorvegliata correttamente per un contesto di asilo non è automaticamente la specifica corretta per un parco giochi scolastico che, durante una ricreazione di quindici minuti, accoglie diverse centinaia di alunni, e un layout robusto e ad alta capacità pensato per una scuola non è automaticamente adatto a un cortile di asilo, dove visibilità e recinzione sono più importanti della fluidità dei flussi.

Questa guida spiega in cosa differiscono le esigenze di asili e scuole, cosa hanno in comune e quali domande vale la pena porsi prima di scegliere una soluzione. È rivolta a direttori e coordinatrici di asili, dirigenti e amministrazioni scolastiche, uffici comunali e provinciali per l'istruzione, e architetti che progettano strutture per la prima infanzia o edifici scolastici, oltre a responsabili degli acquisti e investitori privati che lavorano su progetti simili. Non sostituisce una valutazione del rischio specifica per il sito né una verifica tecnica della classificazione applicabile dell'attrezzatura secondo la norma EN 1176 per il vostro progetto. Per una panoramica più ampia su come adattare le soluzioni per parchi giochi a diversi tipi di spazio e utenza, consultate la guida correlata "Come scegliere la soluzione giusta per il parco giochi in base allo spazio e al tipo di utenza".

In sintesi: come differiscono le esigenze di asili e scuole

La tabella seguente offre un orientamento generale, non una specifica. Ogni progetto richiede comunque una propria valutazione del sito e la classificazione dell'attrezzatura secondo le parti pertinenti della norma EN 1176.

I parchi giochi per asili servono alcuni degli utenti più giovani dell'attrezzatura da gioco all'aperto, e questo fatto si riflette nell'incarico progettuale fin dall'inizio. Le priorità sono una sorveglianza ravvicinata, dimensioni dell'attrezzatura adeguate e materiali che resistano al contatto quotidiano e ravvicinato dei bambini.

Sorveglianza e recinzione del sito

Il personale dell'asilo è di norma responsabile di una sorveglianza continua e diretta dei bambini durante il tempo all'aperto, il che condiziona quasi ogni decisione sul layout dello spazio. Linee di visibilità chiare dalle posizioni chiave del personale su tutto lo spazio di gioco sono di norma il punto di partenza della progettazione, in modo che gli educatori possano vedere l'intero gruppo, o la zona rilevante, senza ostacoli creati da strutture, vegetazione o altri elementi del sito.

La recinzione del sito è un altro ambito in cui gli asili scelgono di norma un approccio diverso rispetto ad altri contesti. Un sito completamente recintato, con punti di accesso controllati e confini sicuri, è una caratteristica comune degli spazi esterni degli asili, il che riflette sia l'età tipicamente più giovane dei bambini sia il fatto che una sorveglianza continua è già garantita. Cancelli, recinzioni e linee di visibilità vengono di norma pianificati insieme alle procedure interne di accesso e protezione dei bambini della struttura, e non come una modifica successiva dopo che il layout dell'attrezzatura è già stato definito.

Nulla di quanto sopra sostituisce una valutazione del rischio specifica per il sito. Il livello di recinzione appropriato, la posizione dei punti di accesso e i requisiti esatti di visibilità dipendono dalla forma del sito, dal numero di bambini che lo utilizzano contemporaneamente e dalle procedure operative proprie della struttura.

Attrezzature e dimensioni adeguate all'età

L'attrezzatura per asili viene di norma scelta e dimensionata per una fascia d'età più ristretta e più giovane rispetto a quanto tipicamente richiederebbe un parco giochi scolastico. Questo significa in genere strutture di dimensioni più contenute, altezze di caduta più basse e attrezzature progettate in base alle capacità fisiche, alla portata e alla coordinazione tipicamente attese in questa fascia d'età.

Qui vale la pena essere precisi, non generici. L'idoneità dell'attrezzatura da gioco per fascia d'età non è una questione di giudizio soggettivo. Segue la classificazione pertinente dell'attrezzatura secondo la norma EN 1176 per ogni singolo elemento, in combinazione con la valutazione del rischio del sito per il progetto specifico. Una struttura che appare dimensionata correttamente per un contesto di asilo deve comunque essere verificata rispetto alla classificazione di età prevista e al modo effettivo in cui viene utilizzata e sorvegliata sul sito. Questa guida descrive gli schemi comuni, non sostituisce tale verifica.

All'interno di un sito di asilo è inoltre comune un'ulteriore suddivisione in zone dell'attrezzatura, ad esempio separando le aree più adatte ai bambini più piccoli da quelle più adatte ai bambini di età prescolare più avanzata, in modo che i bambini in fasi di sviluppo diverse all'interno della stessa struttura non condividano strutture pensate per un altro livello di capacità.

Materiali che resistono all'uso quotidiano e a contatto ravvicinato

L'attrezzatura da asilo è esposta a un tipo specifico di usura. I bambini sono a contatto stretto e frequente con superfici, maniglie e punti di presa, spesso quotidianamente, per lunghi periodi dell'anno, e gli aspetti igienici qui sono più direttamente rilevanti che nella maggior parte degli altri contesti esterni. I materiali vengono di norma scelti in base a durabilità, facilità di pulizia e resistenza alle condizioni climatiche del sito, poiché l'attrezzatura da asilo è di norma quasi costantemente in uso durante l'orario di apertura per la maggior parte dell'anno.

Superfici lisce e facili da mantenere, fissaggi robusti e materiali che sopportano una pulizia frequente sono priorità comuni. La combinazione esatta di materiali adatti a un particolare asilo dipende dal clima locale, dalla capacità di manutenzione della struttura e dall'attrezzatura specifica, motivo per cui questo aspetto viene di norma definito insieme alla struttura, e non presunto sulla base di un elenco standard.

I parchi giochi scolastici operano sotto una serie diversa di pressioni. Il numero di alunni è tipicamente maggiore, il tempo disponibile per il gioco all'aperto è tipicamente più breve e concentrato, e la fascia d'età degli utenti dello stesso sito è tipicamente più ampia rispetto a un contesto di asilo.

Capacità e intensità durante la ricreazione

Il parco giochi scolastico deve di norma accogliere un numero di alunni molto maggiore rispetto a un sito di asilo, ma solo durante determinati periodi come la ricreazione mattutina, l'intervallo principale o la pausa tra le lezioni. Questa concentrazione dell'uso in periodi brevi è una delle differenze chiave rispetto al contesto dell'asilo, dove i bambini durante la giornata attraversano il gioco all'aperto in modo più continuativo e in gruppi più piccoli.

La pianificazione del layout del parco giochi scolastico deve di norma tenere conto direttamente di questa intensità: spazio sufficiente per il movimento degli alunni che entrano ed escono rapidamente dallo spazio, una capacità di attrezzatura che possa sostenere un numero maggiore di utenti senza code eccessive, e una suddivisione in zone che riduca la congestione presso l'attrezzatura più popolare durante i periodi di picco della ricreazione. Gli errori di pianificazione della capacità si manifestano di norma rapidamente non appena la scuola entra nell'uso quotidiano, per cui vale la pena definire in anticipo il numero atteso di alunni e gli schemi di ricreazione già in fase di concept, non dopo l'installazione.

Fascia d'età più ampia e suddivisione in zone

Mentre l'asilo opera tipicamente all'interno di una fascia d'età relativamente ristretta, il parco giochi scolastico deve di norma servire una fascia più ampia, dagli alunni più piccoli della scuola primaria fino a quelli più grandi, talvolta all'interno di un unico sito comune. Per questo la suddivisione in zone è una parte centrale del progetto, non una questione secondaria.

Una chiara suddivisione in zone significa di norma separare le aree destinate agli alunni più piccoli da quelle destinate agli alunni più grandi e fisicamente più capaci, in modo che l'attrezzatura classificata per una fascia d'età non venga regolarmente utilizzata da bambini al di fuori di quella fascia. Come per l'attrezzatura da asilo, la classificazione di età applicabile per ogni elemento dell'attrezzatura scolastica da gioco segue le parti pertinenti della norma EN 1176, e il piano finale di suddivisione in zone va confermato in base a tale classificazione e a una valutazione del rischio specifica per il sito, non presunto esclusivamente in base a fasce d'età generiche. Una scuola che copre davvero una fascia d'età ampia potrebbe aver bisogno di diverse zone di gioco separate all'interno di un unico sito, invece di un solo parco giochi che tenta di servire tutte le fasce d'età contemporaneamente.

Durabilità e resistenza al vandalismo

Gli spazi scolastici tipicamente non sono sorvegliati in modo continuo come i siti degli asili, in particolare al di fuori dell'orario scolastico, nei fine settimana e durante le vacanze. Combinato con un uso quotidiano più intenso durante l'anno scolastico, questo di norma sposta la specifica dei materiali e delle strutture verso soluzioni più robuste e resistenti al vandalismo rispetto a quanto tipicamente richiederebbe un contesto di asilo.

Questo si riflette di norma nella scelta dei fissaggi, delle finiture superficiali, della resistenza agli agenti atmosferici e della robustezza generale delle strutture, poiché l'attrezzatura scolastica deve resistere sia a un uso quotidiano intenso sia a periodi di sorveglianza ridotta. Il livello appropriato di resistenza al vandalismo dipende dal sito specifico, dalla sua posizione, dalla storia d'uso pregressa e dalle misure di sicurezza proprie della scuola, per cui questo va di norma valutato per ogni progetto singolarmente, non applicato come uno standard uniforme.

Collegamento con zone sportive e ricreative

Molte scuole pianificano il parco giochi accanto, o immediatamente vicino, a uno spazio sportivo o ricreativo esterno, poiché le attività della ricreazione e le esigenze dell'educazione fisica si sovrappongono spesso nella pratica. Un parco giochi progettato in isolamento rispetto allo spazio esterno più ampio della scuola può portare a duplicazioni di parte dell'attrezzatura, mentre altrove restano lacune reali, in particolare per gli alunni più grandi che potrebbero desiderare un'attività più orientata allo sport rispetto a quanto offre un parco giochi tradizionale.

Dove budget e spazio lo consentono, vale la pena considerare il parco giochi e un'eventuale zona sportiva o ricreativa adiacente come parte di un unico piano complessivo dello spazio esterno, anche se vengono acquistati o realizzati in fasi separate. Questo collegamento sarà approfondito in future linee guida dedicate alle zone sportive e ricreative per le scuole.

Cosa hanno in comune asili e scuole

Nonostante le differenze, i parchi giochi per asili e quelli scolastici condividono una base tecnica comune, ed è utile chiarire cosa non cambia tra questi due contesti.

Le zone di caduta e le pavimentazioni che attenuano l'impatto sono rilevanti in entrambi i contesti, dimensionate e specificate in base all'altezza di caduta di ciascun singolo elemento dell'attrezzatura, non in base al fatto che il sito sia un asilo o una scuola. Le norme di sicurezza di base appartengono allo stesso gruppo di norme in entrambi i contesti. La norma EN 1176 copre i requisiti generali di sicurezza per l'attrezzatura da gioco, mentre la norma EN 1177 copre la pavimentazione che attenua l'impatto sui parchi giochi, ed entrambe si applicano indipendentemente dal fatto che l'utente finale sia un bambino di tre anni all'asilo o un ragazzo di dodici anni in un parco giochi scolastico. Per informazioni di base su cosa copre effettivamente la norma EN 1176, consultate la guida "Cosa è la norma EN 1176?".

La qualità della specifica è ugualmente importante in entrambi i contesti. Scegliere attrezzatura, pavimentazione e layout coerenti con il sito reale, la fascia d'età reale e l'uso reale atteso è altrettanto importante per un asilo quanto per una scuola, anche se la specifica finale sarà di norma piuttosto diversa una volta presi in considerazione questi fattori. Anche la manutenzione regolare è una responsabilità condivisa in entrambi i casi. Ispezioni, manutenzione e riparazioni regolari fanno parte del funzionamento sicuro di ogni parco giochi durante il suo intero ciclo di vita, che si tratti di un cortile di asilo o di un parco giochi scolastico. Per una panoramica strutturata di come un progetto di parco giochi proceda dall'idea alla realizzazione, consultate la guida "Come pianificare un parco giochi dall'idea alla realizzazione".

Domande da porsi prima di scegliere una soluzione

Le domande seguenti sono un utile punto di partenza per i team di asili e scuole che sviluppano un primo incarico progettuale per il parco giochi. La guida generale "Checklist per l'acquisto di un parco giochi" approfondisce il processo di acquisto più ampio ed è un utile compagno delle domande seguenti.

Come REDOX affronta i progetti per asili e scuole

REDOX tratta i parchi giochi per asili e quelli scolastici come due incarichi progettuali distinti, non come un unico modello semplicemente ridimensionato. Le domande iniziali, le priorità e la specifica finale sono davvero diverse, anche quando le norme di sicurezza di base sono comuni.

Per i progetti di asilo, questo significa di norma lavorare a stretto contatto con il personale della struttura già in una fase iniziale su recinzione, linee di visibilità e dimensioni dell'attrezzatura, poiché queste decisioni condizionano il resto del layout e vengono affrontate meglio già in fase di concept, non adattate successivamente. Per i progetti scolastici, la pianificazione si concentra di norma sulla capacità concentrata durante la ricreazione, sulla scelta di materiali e strutture adeguati a un uso più intenso e meno continuativamente sorvegliato e, dove rilevante, sul coordinamento con un'eventuale zona sportiva o ricreativa adiacente, in modo che lo spazio esterno funzioni come un insieme armonico.

In entrambi i casi, la specifica reale, inclusa la classificazione di età precisa di ogni singolo elemento dell'attrezzatura, i requisiti della zona di caduta e i riferimenti applicabili alle norme EN 1176 ed EN 1177, viene confermata in base al sito e al progetto concreti, non presunta in anticipo.

Se state pianificando un parco giochi per un asilo o una scuola, potete inviare a REDOX i dati sul sito, sulla fascia d'età coinvolta e sul numero atteso di utenti per un primo colloquio concettuale, prima di qualsiasi impegno su design o tempistiche specifiche. Prima di questo colloquio, è un utile compagno anche la guida "Checklist per l'acquisto di un parco giochi".